教学改革

　　一、专业建设
　　学院努力探求本科人才社会需求与学院自身供给能力的结合与均衡，设置了35个本科专业，并按照“应用拓展型”的定位，制定了各专业的人才培养方案，执行情况良好。
　　1、规范学科专业的管理
　　从2001年开始，学院调整了教学系的设置。把原惠州大学设置的6个二级学院，按学科专业性质和教学科研力量，优化整合为13个教学系，以公开选拔的方式配备了系领导。同时按照本科专业（或二级学科）对教研室、实验室的设置进行了调整，并开展了师资按学科专业归队的工作。
　　2003年，学院针对学科意识较为淡漠、专业实力较薄弱、专业结构对地方适应不够等问题，制定了《惠州学院2003－2005本科专业建设规划》，确定了“优化结构、抢占市场、提高质量、打造品牌”的专业建设理念，明确了“转型、规范、升级”的专业建设基本任务，“优化升级传统专业，打造应用性的强势专业，优化学科结构、提炼专业方向，在规范建设中培育特色和优势”，成为了学院学科专业建设的基本思路，学院的专业结构与布局日趋合理。
　　2、升级和改造师范专科专业
　　为适应基础教育对师资的需求，学院发挥师范办学的传统优势，考虑全省师范教育的布局要求，在原有师范类专科专业的基础上，先后开办了汉语言文学、数学与应用数学、英语、思想政治教育、物理学、生物科学、体育教育、历史学、音乐学等9个师范类本科专业，并在计算机科学与技术专业开办了师范教育方向。
　　3、设置地方需要的应用性本科专业
　　学院根据惠州市主导产业对人才的需求，设置了一批应用性较强的本科专业。惠州是全国排名前列的电子工业强市，学院设置了电气工程及其自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、电气信息工程、计算机科学与技术、软件工程、网络工程等7个电子类本科专业；惠州以中海壳牌（总投资40多亿美元）的建设为契机大力发展石油化工，学院设置了化学工程与工艺、应用化学2个本科专业；惠州是“中国男装名城”、“中国优秀旅游城市”，学院设置了服装设计与工程、旅游管理本科专业，并在艺术设计专业设立了服装艺术设计方向。
　　为适应广东社会经济与文化发展，特别是珠江三角洲地区外向型经济发展的要求，学院先后开办了国际经济与贸易、市场营销、财务管理、物流管理、法学、艺术设计、生物技术、园林、建筑学、工程管理、信息管理与信息系统、社会体育等本科专业。
　　4、加强学科专业办学条件的建设
　　与升本前的1999年相比，2006年学院的专任教师由375人增加到502人，增加了33.8%；高级职称教师由117人增加到162人，增加了38.5%；图书资料由36.1万册增加到94.34万册，增加了161.2%；校外实习基地由24个增加到85个，增加了254.2%；教学仪器设备由2223万元增加到5607.41万元，增加了152.2%；并根据惠州市建设“石化数码名城”的战略需要，建设立了电子信息科学与技术、化工2个省级教学型重点实验室。这些工作改善了本科办学条件，为提高本科生培养质量提供了有力的保证。
　　5、修订培养方案
　　为培养“面向基层生产和管理第一线服务的应用拓展型高素质人才”，学院确立了“学科专业基础教育＋应用性培养”的本科生专业人才培养的思路，建立了模块化的课程结构体系，较好地实现了课程与实践教学结构体系的整体优化。
　　学院在制订本科人才培养方案时，做到：⑴坚持和落实本科人才培养的基本标准；⑵拓宽本科人才培养的学科专业基础；⑶强化实践能力和创新精神的培养；⑷明确本科专业的培养方向，提高岗位工作适应性；⑸增加人才培养方案的弹性，加强个性化培养。
　　二、课程建设
　　学院围绕培养应用拓展型高素质人才的目标，坚持加强素质教育、强化学科专业基础、优化课程体系、更新教学内容的教学改革思路，不断推进课程教学改革，取得了较好的成效。
　　1、教学内容与课程体系改革
　　为深化教学内容与课程体系改革，学院采取了6个方面的有效措施。
　　（1）建立适应本科教学的课程体系
　　作为一所在专科基础上新建的本科院校，学院高度重视教学内容与课程体系从专科办学到本科办学的转型、本科课程体系的优化整合。2001年张岳恒院长代表学院首届领导班子在工作报告中，提出了重点处理好本科教育与专科教育、专业与课程、理论教学与实践教学、课内教学和课外培养“四个关系”，突出教学内容与课程体系的优化整合，努力构建交叉衔接、融会贯通的网络化课程结构的工作要求。按照这个总体要求，学院在改革幅度较大的三次专业教学计划修订工作中，针对工作中存在的问题和倾向，适时地提出了需要重点解决的问题。2001年，学院为扭转专科办学惯性对本科教学的影响，在教育思想观念大讨论中重点安排了“本科生应当怎样培养”的专题，当年的专业教学计划修订，突出强调了“防止因人设课和因无人而不设课的情况”。2003年，学院根据非师范本科专业增多、学生实践能力培养日益重要的客观情况，在专业教学计划修订中，突出强调加强能力培养，“处理好授人以鱼与授人以渔的关系”。2005年，学院根据教学计划向人才培养方案转变的需要，突出强调了提高培养目标规格与社会实际需求、培养途径与培养目标规格、培养方案与大学生成才规律三个方面的“符合与保证程度”。
　　经过几年的努力，学院的教学内容与课程体系的优化整合工作已经初见成效。例如，数学系《新课程标准下本科数学教育专业综合改革方案》获得广东省高等学校教育教学改革成果二等奖。
　　（2）引导本科课程教学内容改革与建设
　　学院在本科办学规范的建立和完善过程中，重视教学内容从专科向本科的转型，从课程教学入手解决本科生应当学什么、学到什么程度的问题。学院在2003年制定的《惠州学院课程评估指标体系（试行）》中，把本科课程教学内容改革与建设的要求概括为“四性”：系统地安排本学科本课程的基本知识、基础理论、基本技能、基本素养，保证课程教学的系统性；注意及时更新教学内容、反映对应用学科的最新进展，保持课程教学的先进性；理论联系实际，引导学生应用所学理论分析和解决实际问题，加强课程教学的应用性；融知识传授、能力培养和素质提高于一体，增强课程教学的教育性。学院各本科专业根据系统性、先进性、应用性和教育性四个方面的要求，修（制）订了相关课程的教学大纲、实验课教学大纲、实习大纲、毕业论文（设计）大纲，从教学内容上较好地保证了本科教学标准的建立、完善和落实。
　　（3）开设地方性、研究性课程，提高学生能力
　　学院支持和鼓励各专业根据学科专业特点，结合本地实际，设立地方性、研究性课程，提高学生理论结合实际的水平，解决实际问题的能力，切实增强学生的学术功底。例如，汉语言文学专业在本系教师长期开展苏东坡研究的基础上，设置了《苏东坡寓惠文化研究》和《苏东坡美学思想研究》课程，学生撰写了有关苏东坡寓惠文化研究学术短论300多篇，毕业论文44篇，公开发表有关“苏东坡寓惠文化研究”的学术论文4篇。思想政治教育专业在专业选修课程的基础上，以“东江历史与现实”为主题，从三年级第二学期开始设立业务导师制，指导学生开展东江革命历史调研、惠州社会现状调查、企业社区党建与思想政治教育工作现状调查。吸收学生参与省级、厅级、市级社科基金资助项目的科研，近三年有40多名学生选择了与这一主题相关的毕业论文，8篇文章在《惠州日报》专版刊发，3篇论文以师生名义在学术刊物发表，另有3篇文章以师生名义共同参加了广东省纪念抗日战争60周年学术研讨会和廖仲恺学术研讨会。
　　（4）设置系列化的选修课程
　　学院设置了人文社会科学、自然科学、艺术修养、身心健康4个系列的素质教育课程，要求学生在本专业所属系列之外，跨学科各修读2学分的课程，提高学生的人文、科学与艺术素养。学院设置了实践技能系列的限制性选修课程，以强化学生在信息收集、信息分析与信息利用方面的技能。学院设置了全校性的任意选修课程，鼓励学生专业学习需要，根据个人兴趣拓宽学生的知识面。
　　（5）开展课程建设与评估，推动课程教学改革
　　学院于2003年成立课程建设委员会，启动了校级重点建设课程、优秀课程、精品课程的建设与评选工作。为此，学院制定了《惠州学院课程建设与管理办法》，从主讲教师、教学文件、教学材料、教学方法与手段、考试考核办法五个方面，提出了各门课程的建设与实施的规范性要求；制订了《惠州学院课程评估指标体系（试行）》、《惠州学院课堂教学质量测评办法》、《惠州学院教师教学质量评估表》，明确了课程建设与评价的标准；学院对于列入建设计划的课程，安排专项资金予以支持，从立项到结题实行项目管理，以保证课程建设的效果。目前，学院共有《微观经济学》、《马克思主义哲学原理》、《高等代数》、《服装生产管理》等4门校级精品课程、30门优秀课程、82门重点建设课程，这些课程在教学建设与改革中，起到了良好的带动作用。
　　此外，学院从2003年开始，对每位教师的课堂教学情况进行了学生评教，评教结果在年度考核中占有40％的比例，并在年度考核优秀等次、教学名师、师德标兵等评优推优工作中，设定评教得分的最低控制线。评教工作在师生中引起了很大的反响，对确立本科教学观念、改革教学内容与方法、提高课程教学质量，起到了较大的推动作用。
　　（6）以教研教改课题研究，推动教学内容与教学方法的改革
　　学院制定了《惠州学院教研教改项目管理办法》、《惠州学院教学成果奖励办法》，并于2004年成立高等教育研究室，设置专责岗位，安排专项资金，支持和鼓励广大教师开展以教学内容与课程体系改革为核心的教学研究与改革。目前承担广东省高校教育教学改革工程项目4项，广东省高校现代教育技术“151工程”项目5项，校立教学改革项目37项，教研教改对教学工作的推动作用，正在逐步显现成效。例如，教务处《加强学科建设，服务地方经济社会》在全国地方本科院校改革发展论坛上荣获优秀论文二等奖。
　　2、教材建设与选用
　　学院按照“选用优秀教材，编写适用讲义，建设特色教材”的思路，制定了《惠州学院教材管理规定》，规范和促进了教材的选用与建设工作。
　　（1）选用优秀教材
　　2003年以来，在各专业选用的571种教材中，“面向21世纪”教材83部，“九五”、“十五”规划教材197部，教育部推荐教材、省部级以上优秀教材84部，“国外引进版”教材11部；学院各专业选用的近三年出版的新教材300余种，优秀教材、新教材所占比例均在60%以上。学院教材供应及时，近三年课前到书率均在97%以上。
　　（2）编写适用讲义
　　学院鼓励教师根据培养目标与服务面向，配合教学改革和课程建设工作，编写适用的讲义和辅助教材。2003年以来，学院教师编写并使用了《毕业论文写作指导》、《数学论文选读》（I-IV）、《服装专业英语》、《中学语文课程教学论》、《数字逻辑实验指导》等20种讲义。
　　（3）建设特色教材
　　2000年以来，学院教师主编或参编各类教材29部。其中，服装系从珠江三角洲服装生产企业的实际需求出发，深入开展产品设计与生产管理研究，出版了《服装企业督导管理》、《服装企业筹划与组织》、《服装专业英语》、《服装零售概论》、《服装国际贸易概论》、《成衣工艺学》、《服装生产管理》、《服装市场营销》、《现代图案设计与应用》、《服装营销数据分析》、《成衣设计》、《服装纸样放码》、《服装品质管理》、《服装CAD》等专业教材14种，被国内多所院校在专业教学中作为教材采用，产生了较大的社会影响。该系即将出版的教材还有《成衣跟单管理》、《服装消费心理学》、《服装零售店设计》、《服装商检学》。
　　3、教学方法与手段改革
　　学院重视对传统的教学方法与教学手段进行改革，在教学过程中，强调注意激发学生学习的主体性，调动学生学习的积极性，大力推动教学质量的不断提高。
　　（1）从现代教育技术入手，推动教学方法与手段改革
　　学院从2001年开始，对教师进行多媒体教育技术开展培训。2002年自编了《多媒体CAI课件设计与制作基础》讲义。2004年这项工作纳入了“高等学校教育技术等级证书培训与考核”轨道，现已举办三期培训，149名教师取得全国高等教育技术协助委员会颁发的教育技术二级等级证书，约占学院教师总数的32.82%。2006年3月，学院开展了“多媒体课件制作大赛”，对35门优秀课件进行了表彰。学院与清华大学、四川大学、华南师范大学等高校在远程教育合作中，共享其本科课件。目前，学院本科必修课中应用现代教育技术手段进行教学的课程，占必修课总数的40.11%，在增加课堂信息量，提高课堂教学效率等方面，发挥了良好的作用。
　　（2）指导学生自主学习，提高学生实践能力
　　从2002年开始，学院把指导学生自主学习，提高学生实践能力作为一项重要工作来抓。例如，中文系制定了学生写作训练计划，要求学生一年级完成小论文20篇，二年级完成30篇，三年级完成50篇。指导学生按班级编写班刊班报11种，系刊《星语文萃》、《东江学子报》两份，作为学生作品交流的园地；寒暑假选派学生到《惠州日报》社、《南方都市报》惠州记者站等新闻媒体实习，为学生提供实践平台。从2003年到2006年，中文系学生在市级以上各类报刊发表文艺作品、学术短论、新闻报道共197篇。另有4人次在省级、国家级征文比赛中获奖。此外，该系还编印了学生学术成果作品集三部:《苏东坡寓惠文化研究论文集》、《木雁于飞集——中文系师生古典诗词创作作品集》、《中文系学生书评及快速作文竞赛获奖作品集》。这些措施切实提高了学生的写作水平。
　　（3）结合学科专业特点，推行教学方法改革
　　近三年来，学院各系结合学科专业特点，积极推行教学方法改革。例如，经济管理系在《管理学》、《企业管理》、《市场营销》、《资产评估》等课程中，推广使用案例教学；数学系推广研究性教学；建筑与土木工程系在一至三年级连续的建筑设计（Ⅰ－Ⅵ）课程中，配备本院和设计单位两位教师进行双师指导；电子科学系以科技竞赛活动为载体延伸课堂教学，举办和组织学生参加挑战杯课外学术作品大赛、电子设计大赛、科技艺术节、焊接比赛、教具模型比赛等各类科技活动，提高学生的专业素养和实践创新能力；生命科学系在《生物专业英语》课程中，聘请美国休斯顿市区大学生物学教授Phyllis Griffard博士与本校教师合作执教，进行课前quiz测试，有效地提高了教学效率效果；服装系根据“学工一体”教学理念，在课程教学中强化实践认识、实践操作，加大形成性考核的比重，在平时考核中广泛采用零部件制作、成品制作、口头提问、完成指定操作等考核方式。
　　4、双语教学
　　学院按照积极而慎重的原则，制定了《惠州学院实施双语教学的暂行办法》，提出开展双语教学的总体思路，鼓励教师开展双语教学。同时，按申报、试讲评议、课前检查、学生评教等程序进行规范管理。目前，数学系开出了《线性代数》双语教学课程，经课堂教学质量测评达到良好以上。经济管理系的《国际贸易理论与实务》《国际金融》、服装系的《服装市场营销》等课程的双语教学，也在试验教学之中。
　　三、实践教学
　　学院高度重视实践教学，始终坚持理论教学与实践教学紧密结合，注重实践教学和工程实践能力的培养。目前，理学、工学类专业的实验开出率达到98%，设计性或综合性实验的课程比例达54.4%，经济、管理类专业的实验开出率达到100%。
　　1、实习与实训
　　学院把实习作为培养应用拓展型高素质人才的重要环节，建立了85个校外实习基地，制定了比较完善的实习管理制度、教学文件和过程管理表格（手册），各本科专业安排了不少于6周的专业实习，实习单位对学院实习生评价较高，不少单位吸收了实习生就业。例如，在旭日集团惠州各企业的行政管理人员中，惠州学院毕业生的比例达到40.2%。
　　（1）加强校企合作，建立实习基地
　　为保障实习的教学质量，学院充分利用社会资源，在惠州及毗邻地区建立了85个稳定的校外实习基地（另有10多个单位连续多年接受实习生），覆盖了学院的各个本科专业，实习基地的类型结构较为合理，为学生的专业实践锻炼奠定了良好的基础。
　　在学院的22个师范类实习基地中，包括城区的惠阳高级中学、惠州市第五中学等省、市重点中学7所，郊县基层中学15所。方便了师范生在优秀学校开展见习、实习，确保了师范生能够在基层初中、高中得到的实践锻炼。
　　在学院的63个非师范类实习基地中，包括旭日集团、TCL力臣、三星电子（惠州）有限公司、侨兴集团、惠州广播电视台等较为著名的企事业单位，也包括了一大批基层生产企业，较好地适应了学院人才培养定位的要求。学院与旭日集团、TCL力臣、大亚湾水产试验中心等多个单位，开展了科技咨询、人员培训以及研究开发等方面的产学研合作，通过深化校企合作的长效机制，为学生的专业实习教学建立了良好的教育教学环境。
　　（2）完善规章制度，规范实习教学
　　学院制订并实施了《实习工作条例》、《校外实习基地建设与管理规定》、《实习手册》、《实习经费使用管理规定》等规章制度，规范实习各项工作、各个环节的具体活动，从过程管理出发，较好地保证了实习质量。
　　（3）落实实习计划，保证实习质量
　　学院各本科专业集中进行专业实习的时间均不少于6周。作为单独设立的教学环节，各系制定了各本科专业的实习大纲，明确实习目的与任务、内容与要求、方式与考核办法；每年制定具体的实习计划，并结合实习单位的岗位工作，提出具体的工作要求和有关纪律。
　　为保障实习质量，学院对分散实习的学生进行严格审批和管理。分散实习的学生，在实习前必须填写《校外分散实习申请表》，明确分散实习要求和纪律，并确定学生家长（或实习指导人）的管理责任；实习过程中，指导教师通过电话联系、电子邮件、定期巡视等方式，对学生进行指导与监督；学生返校后，由所在系对参加分散实习的学生进行实习考核后，确定学生的实习成绩。
　　2、实践教学内容与体系
　　学院从调整实践教学所占学分的比重、改革实践教学内容、改进实践教学方法等方面构建合理的实践教学内容与体系。
　　（1）提高实践教学在专业教学计划中的比重
　　学院在制定专业教学计划时，高度重视学生实践能力的培养，在坚持结合理论教学开展实践教学的同时，要求各本科专业设立单列的实践教学环节“模块”，文科各专业不少于20学分，理科各专业不少于25学分，工科各专业不少于30学分。从执行情况看，多数专业各年级该模块的学分在25—35学分之间，占总学分的15%—20%。实践教学环节在教学计划中所占比重的提高，较好地保证了实践教学在人才培养中的重要地位。
    （2）加强实践教学管理，推动实践教学改革
    学院制订并实施了《实验教学工作规程》、《毕业论文（设计）工作规定》、《关于加强实践教学改革的意见》，推动了实验教学、实习、毕业论文（设计）以及实践教学队伍等方面的改革与建设。各专业制订了实习大纲和毕业论文（设计）大纲，编写了实验教学指导书等教学文件。
    （3）结合本地实际，提高学生实践能力
    学院把惠州本地的素材与需要研究的问题，引入到教学过程之中。例如，政法系和思想政治教育理论课教学部以“东江纵队”和东江革命根据地为革命传统教育基地，在社会实践过程中指导学生用历史发展的眼光看待社会难点、热点问题；中文系汉语言文学专业指导学生开展苏东坡寓惠文化的研究，进行学术短论协作。这些工作对提高学生参与实践的兴趣、强化实践能力的培养，收到了较好的效果，也对学生参与实践产生了进一步的激励。
    （4）深化校企合作，切实提高实践教学效果
    学院大力支持各种形式的校企合作教育。目前，电子科学系“产教结合”，服装工程系的“学工一体”，化学工程系的“前校后厂”，已经较好地实施。计算机科学系与企业技术人员“双师指导”毕业设计，建筑与土木工程系和来自设计单位的兼职教师“双师指导”建筑设计课程，也取得了较好的效果。
    学院积极探索培养应用拓展型人才的实践教学新模式。例如，服装系从1998年开始与旭日集团开展A.0培训计划，吸收学院的学生在企业参加4-6个月的培训与定岗实习，开展“订单式培养”，学生毕业时在自愿的前提下入职旭日集团下属公司或部门，作为集团的人力资源拓展重点培养对象。多年来，学院参加过该计划的毕业生在旭日集团惠州分部就职的人数已达150多人。目前该计划已扩展至计算机科学与技术、艺术设计、财务管理、汉语言文学等专业进一步开展改革试验。
    （5）制定课外拓展计划，增加学生实践机会
    为实现课内教学与课外培养的有机结合，切实加强对本科生创新精神和实践能力的培养，学院在多年坚持各类课外培养的基础上，从2005年开始，把学生课外科技与创新活动纳入人才培养方案，要求各本科专业的学生至少获得5学分的课外拓展学分。
    为此，学院制定了课外拓展学分的认定办法和校系两级课外拓展活动计划。校级的实践与创新活动拓展计划由学生处牵头制定，重点提高学生的通用知识、通用能力，组织各专业学生开展假期社会实践等各类实践与创新活动；系级的拓展计划，在落实校级计划的同时，重点结合各专业人才培养要求，从理论知识和实践能力两个方面安排具有学科专业特点的实践与创新活动，并对学生的课外拓展活动作出组织安排和业务指导。
    3、综合性、设计性实验
    学院制订并实施了《惠州学院开设综合性、设计性实验的暂行实施办法》，制作了《综合性、设计性实验项目申报表》，《综合性、设计性实验项目鉴定表》，按照教师定题目给方案、教师只定题目、学生完全自主三个层次逐步推动设计性实验的深入开展。目前学院有49门课程（占实验课程总数的54.4%）开出综合性、设计性实验139项。
    4、实验室开放
    学院制订了《惠州学院实验室开放暂行管理办法》，采取三种形式向学生开放实验室：教师指定实验内容；学生自主选择实验内容或在教师指定范围内选定实验内容；学生课外创新活动。现在全院有32个实验分室向学生开放（占实验分室总数的47.8％），2005—2006学年共开放78943人时，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥了重要作用。例如，经济管理系“基于网络资源环境的《政治经济学》新教学法试验研究”项目，利用公共计算机实验室开放时间，引导学生使用政治经济学文献资源网站和教学资源网站，采用文献检索研究、数据实验分析和问题网上探讨等多种教学形式，组织学生进行自主学习和协作学习，参与项目的学生在第八届广东省“挑战杯”大学生课外科技作品大赛中获得二等奖4项、三等奖3项。