一、评建工作的实施原则
1、规范化原则
为了做好“两个评估”的迎评促建工作，切实做到按照本科规范办学，学院坚决执行教育部2002年6月颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函[2002]152号，以下简称本科评估方案）。其他参照文件有：1、《国务院学位委员会、国家教委关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》2、《普通高等学校教育评估暂行规定》，3、《普通高等学校设置暂行条例》，4、《中华人民共和国学位条例》。
教育部的本科评估方案是总结近10年来教学评估工作的经验而制订的，它体现着国家的教育方针，体现着国家对高校本科教学工作和人才培养的要求，体现着高校教学工作的基本规律，对于高等学校明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，具有重要的指导作用。我院的迎评促建工作实施，必须自始至终对照本科评估方案，规范我院本科办学行为、加强本科建设。
2、促进性原则
我院自评工作的开展，必须贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则。通过开展自评，对照本科评估方案，检查学院教学工作的现状和水平，诊断薄弱环节和存在的问题。根据自评的结果，制订行动措施，加以整改和建设，切实提高我院办学水平和办学效益。
国家今后每5年对本科院校进行一次评估，这就意味着本科教学评估是对建设过程与结果并重的实质性评估。我院作为一所新建本科院校，开展自评就是要通过这种途径，促进本科办学规范的落实，促进各项建设的进行，其最终目的必然是提高教育教学质量、提高办学水平和办学效益，更好地服务于社会主义现代化建设。迎评工作的出发点和归宿都是建设。
3、目标性原则
按照时间的先后，我院的建设有两个阶段性的目标，即：2004年学院成为学士学位授予权单位、首批6个本科专业成为学士学位授予专业，2006年学院通过教育部组织的本科院校教学工作水平的评估。
作为一所新建本科院校，坚持和突出本科教学工作的中心地位，具有特别重要的意义。本科教学工作的水平，就是学院办学水平最为核心的内容。坚持以本科评估为中心，开展迎评促建工作，推动学院的各项建设，就是突出本科教学工作中心地位的最有效的途径。学士学位授予权的评估和本科教学工作水平的评估就是对我院办学乃至整体水平的衡量和检验。从本学期开始，学院提出了“以本科评估为中心，推动学院的各项建设，全面提高办学水平和办学效益”的工作思路，这是完全从学院的实际出发的。未来的几年，我院必须抓住这个中心，坚持这条思路，实现这些目标，为发展研究生教育和学院持续发展打下坚实的基础。
4、突出重点，以点带面
根据教学工作的现状突出5个重点。一是以学士学位授予权的评估为重点，提高学校的竞争力。二是大力改善办学条件。三是很抓学科建设，提高办学的社会功能。四是通过课堂教学质量评价，建立教学质量保证体系。五是以人为本，抓好教师队伍的建设，增加教师数量，提高教师综合素质，激励教师工作热情，建设一支优秀的师资队伍。
二、对学院工作评建的十项目标
1、调整学院事业发展“十五”规划，制订配套计划。明确学院的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位；清理学院的办学思路，确立教学科研实力，提高在学院建设、发展中的基础性地位；根据学院定位和规划，进一步调整学科专业设置、系所设置和机关职能处室设置，建立适应学院发展的内部结构。
2、改革和完善应用型人才的培养模式。更新教育思想观念，研究高等教育大众化条件下的人才培养规律，分析国家和地方经济社会发展对专门人才的需求规格；改革和完善人才培养方式，改进教学方法和教学手段，加强素质教育，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才，探索具有时代特征的多样化的人才培养模式。
3、进一步确立教学在学院各项工作的中心地位。调整投入机制，使人力、财力、物力、精力在教学上的投入在各项投入中处于优先和领先地位；调整工作导向和评价机制，做到非教务部门主动为教学服务，学校的各项政策和规定对教学有利，对教师的评价实现教学质量“一票否决制”。
4、建立一支适应本科教学的师资队伍。在职称、学历、教师比例、水平等方面接近本科评估的合格标准。（正教授30名，硕士学位以上教师150名）。教师占教职员工的比例超过55％。教师参加科研的比例、科研项目数、科研经费数各提高20－30个百分点。
5、教学经费投入基本保证学院的教学建设。学费中用于本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费的比例，达到学费收入的15%—20％；对教学及其相关建设，设立专项经费予以保证；本科教学中急需的图书资料、仪器设备、建筑场所投入经费能够适当提前安排。
6、办学的硬件条件基本达标。教室、实验室、运动场等教学场所面积完全满足教学需要；生均仪器设备原值达到5000元；多媒体教学设施基本满足各类课程的需要，图书达到生均70册，大力加强电子类图书和网络资料查询设施的建设，基本满足教学科研需要。
7、建设3－5个校级重点学科。学院在地方经济建设中需要大量人才的科类、推动教学质量上水平上层次的科类、已有一定优势的应用性科类中，选择3－5个二级学科，按照教学科研型的标准，集中人力物力，使之成为学院人才培养、发展学术、服务社会的生长点，形成办学特色，带动双评促建工作的开展，带动学院教学质量和办学水平的提高。
8、建立和完善教学质量保证体系。修订学生管理、教师管理、教学管理、设备管理四类法规性制度；完善课程、实验、实习教学大纲，加强课程、专业建设；改进教学检查、教学评价、教学反馈工作；规范教学和教学管理行为，创新激励和约束机制，推动教学质量的持续提高。
9、营造优良的校风。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，营造优良的教风、学风、工作作风；从领导作风抓起，提高机关干部和后勤工作人员服务教学的意识；从课堂教学质量抓起，加强师德建设，强化课堂主渠道的育人功能；实施教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生学习的领域，进一步确立学生在学习中的主体地位。
10、在知识、能力、素质协调发展方面取得一定的成效。应届毕业生英语四级累积通过率、计算机等级考试合格率接近全省平均水平，应届毕业生大学生体育合格标准合格率达到95％；有具有校际可比性的一定数量作品、成绩、奖励，表明学生的政治思想素质、创新精神与实践能力的较高水平。
本科教学评估阶段的具体目标，由双评领导小组于2004年6月另订。
三、本科分专业评建十项目标
1、制（修）订出一份专业建设规划。规划符合学校专业建设的总体规划、定位准确、建设思路明晰、措施可行。
2、师资基本符合本专业教学要求。各门专业基础课配备2－3位教师，专业必修课配备2位教师，选修课1－2位教师；90％的主讲教师、100％的独立指导论文的教师具备讲师职称或者硕士学位；教师队伍整体结构基本合理。
3、实践教学条件基本满足教学需要。能保证教学大纲要求的各类实验项目开出90％以上，能保证学生的独立操作机会，能满足学生毕业论文（设计）的基本要求；实习基地（实习点）能够容纳100％的学生。
4、图书资料基本满足教学需要。各门课程的主要教学参考书，都能在图书馆查到2－3本；学生毕业论文（设计）所需要的图书资料基本能够在资料室、图书馆、互联网查到。
5、开出全部课程，教学质量较好。教育部本科专业目录规定的主要课程开出100％；本专业的常规课程开出90％以上；师范类的教育类课程达到210学时,非师范类的专业方向课程完整。各门课程学生满意率70％以上。
6、实验课程、实习课程基本开齐，有一定的质量。教学大纲规定的必做实验开出90％以上；综合性、设计性实验占一定的比例（一般应达到1/3）；实验教学时数达到本专业要求；在要求毕业生重做时70％能够独立完成。实习单位对实习生的满意率超过85％。
7、毕业论文指导质量较高。毕业论文（设计）选题符合培养目标要求，难度、份量适当，教师指导认真，对论文（设计）的各环节有比较完整的管理制度，学生完成的论文（设计）规范，评分评语恰当。
8、教学文件齐全。本专业教学计划、各门课程的教学大纲、教学进度表（日历）、试卷出题审批手续、学生考卷、考试后的试卷分析齐全；各门实验课程的实验教学大纲、实验指导书、实验课程安排表、实验报告、实验教学总结齐全；各次实习的实习计划、实习指导书、实习报告、实习总结齐全。
9、各类教学管理制度健全，执行良好。能随时查到学院制定的学生管理、教师管理、教学管理、设备管理四类法规性文件，有针对本系本专业特殊情况的补充规定，教学管理中比较严格地执行了这些规定，需要调整、变动的经过了规范的审批手续。
10、学生培养质量较好。学生学习积极性较高；英语四级累积通过率、计算机等级考试合格率接近全省平均水平，大学生体育合格标准合格率达到95％；有一定的标志性作品、成绩、奖励表明学生的政治思想素质、创新精神与实践能力具有较高水平。
首批6个本科专业要达到以上10项目标，其它本科专业要按教学进度努力达到。
本科教学评估阶段的具体目标，由双评领导小组于2004年6月另订。
四、评建任务的分解方案
评建工作任务按照校系两级管理的原则，进行分解。学院层面的任务分解方案见附件一，其协调、检查、督促工作由双评领导小组负责，学院双评办（设在教务处）作为学院双评领导小组的办事机构，负责处理评建工作的日常事务，同时要定期进行工作通报、情况分析、经验介绍、检查督促。
各本科专业的评建工作，由所在系负责，学院对本科专业及其所在系评建任务分解的指导性方案见附件二，各系应当结合实际情况予以调整、补充和进一步分解，形成的新方案应当报双评办备案。其中需要在学校层面解决的问题，要报告教务处评估办指导解决，重要问题提交主管教学的副院长、双评领导小组组长、学院院长、乃至呈交院长办公会议解决。
五、两个阶段的工作安排
（一）学士学位评估阶段（2003年4月至2004年4月）
具体安排如下：
1．2003年 5 月 第一轮自评
2．2003年 9 月 第二轮自评
3．2003年12月 第三轮自评
4．2004年 3 月 专家预评
5．2004年 4 月 正式评估
（二）本科教学评估阶段（2004年5月至2006年6月）
具体安排如下：
1．2004年 6 月 第一轮自评
2．2004年12月 第二轮自评
3．2005年 5 月 第三轮自评
4．2005年10月 专家预评
5．2006年 3 月 邀请专家考察
6．2006年 6 月 正式评估
学院、各系、各本科专业、各管理服务单位，每轮自评都必须写出自评报告，找出差距，把整改和建设落到实处，切实推动我院办学水平和效益的提高。
